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房屋组成各部分构造进行认知实
习及识读施工图是建筑构造和识图课程
的基本教学内容，调用平台中的信息化
模型，应用 Revit 的强大的三维可视
化功能，可以任意旋转、缩放、剖切三
维模型进行构件认知教学及对照识读建
筑平面、立面、剖面图和构件详图，从
而深化认识施工图。还可以应用漫
游功能，实现三维模型不同位置间
的相互切换， 防止出，现资源浪费的现象。地提升装配式，钢结构的使用水准[，1]，适用性设计准则。装配式钢结构建筑进行设计中。所遵守的基础性准则之一就是适用性设，计准则，所以在进行装配式钢结构设计，中，需保障建筑的适用性，还需尽。量地确保建筑外表的美观与整洁，使建，筑外观给人们提供舒服、放松的感觉。装配式钢结构高层住宅设计相关，要素，节能环保设计要素，若想装配式钢结构高层住宅的，节能特征，在设计中需做好住宅的朝，向问题，设计以南北朝向为。南，北朝向的房屋具有冬暖夏凉的优点。夏天，能够尽可能降低太阳对墙面及室内空间。例如在楼梯的构造和识图
时，可以用 revit 进行楼梯漫游，就
如同身临其境地置身于建筑物的楼梯上
一样，使同学们更加直观清晰地认识楼
梯的构造和各部分的位置关系，产生强
烈的学习，教师也能达到寓教于乐
的教学效果。 随着城市化不断深入。我国土。木工程建筑建设规模不断扩大。随之而来，的是质量问题越来越突出，其中混凝土。裂缝尤为常见，是土木工程建筑的一类，通病。一直以来困扰着用户和施工单位。为了解决混凝土裂缝问题，需要充，分了解其裂缝类型，一般情况下，土木，工程建筑中出现的混凝土裂缝大致有两，种，分别为结构性裂缝和非结构性裂缝，其中结构性裂缝是混凝土结构应力达到，极限。承载力不足、强度不够，从。而使结构出现裂缝，该类裂缝又分为脆，性破坏和塑性破坏，脆性破坏的主要特。点是没有征兆，具有突发性特点，并且，裂缝影响较大，而塑性破坏的特点是有。
2.2.建筑信息化模型在建筑结构
课程中的应用
建筑结构课程内容涉及钢筋混凝土
受弯构件和受压构件的结构设计及配筋
计算，内容抽象难懂，应用 BIM 技术可
视化的特性，在讲述钢筋混凝土梁受弯
构件配筋设计内容时，调用平台资源中
的建筑结构三维参数化配筋模型，
理解梁的配筋构造，对梁柱节点模型进
行深化设计，将节点错综复杂的配筋情
况清晰地展现出来，地突破教学中
的难点。还可以应用有限元分析建
立的信息化模型，对真实受力状态下梁
的变形至破坏的全进行动态模拟。
应用 PKPM 进行多高层钢筋混凝土
结构的受力计算和变形分析，生成梁、板、
柱施工图，结构施工图识读内容的
学习。建筑信息化模型的应用，加强了
对学生创新思维能力和实践能力的锻炼
与培养[ 分析地震作用与力与框，架结构的影响情况。并开展有效的模拟，测试分析，终结果有效认证相关结论。除此之外，研究人员还客观分析和，判断框架结构水平承载力的影响因素，结合调查结果表明由于材质的差异。所以框架结构水平承载力将产生明显的。变化，对应黏土砖的提升幅度相对较少，整体而言轻质砌块产生的效果更为理想；，填充墙强度、填充墙刚度是造成框架结。构水平承载力产生变动的主要成因。通，过强填充墙框架。承载力功能更为显著；，门窗规模、外形、位置等，将使框，架结构的破坏形态、受力性能产生显著，的改变，同时进一步降低框架结构承载。
1]
，让晦涩难懂的结构设计和计算
生动有趣。
2.建设具备信息化教学能力的团队
建设的具有信息化教学能力的
教学团队是建筑类课程教学改革的一个
重要途径，直接影响所培养的信息化人
才的质量。教学团队的建设，不但
包括教师信息化技能的学习，还包括将
建筑信息化技术应用到教学中的能力，
我们主要从以下几个方面进行了努力和
尝试（1）教师的意识，通过学术
交流、教研会议等方式使教师深刻认识
到建筑信息化带来的变革，树立信息化
学习的观念，这是既是内部驱动力，也
是坚定和重要的力量。（2）组建科研
课题研究团队，通过创建学习共同体，
团队中的每个教师都有自己的使命和任
务，根据确定每个老师研究和学习
的方向，团队内每个老师分工合作，共
同进步，形成良好的学习氛围；（3）充
分利用网络共享资源自主学习、参加信
息化相关会议，去成熟院校和企业
交流学习等渠道自身的建筑信息化
技术；（4）终的落脚点是要将信息化
知识转化为信息化教学能力，每个教师
要结合课程教学目标，依托建筑信息化
模型重新架构课程体系，调整教学内容，
实现将建筑信息技术与教育实践活动融
合在一起。
2.通过认证提升综合应用能力
印发的《职业教育改革
实施方案的通知》中提到从 年开始，
在职业院校启动“证书 + 若干职业
技能书”制度试点（即 1+X 证书
制度试点）工作，并确定了首批职业技
能书名单，其中包括建筑信息模
型（BIM）职业技能书。证书包括
初级建模、中级专项应用、综合应
用三个部分，每个等级和方向都包
含了知识与技能的要求。通过组建
BIM 技术实训室，为学生提供良好的学
习环境，鼓励学生证书的同时，
积极取得信息化书。同时积极组
织学生参加 BIM 技术应用技能大赛。如
组织学生参加相关的建筑信息模型应用
技能大赛，大赛内容涵盖了整个单项工
程的建筑和结构设计、绿色节能分析、
工程造价、工程管理全，是对学生
信息化技术的综合考验，学生不仅要具
备信息化建模能力，还要具备建筑信息
化各协同应用的能力，通过参加技
能比赛，在增强学生实践与创新能力的
同时，也了学生的团队协作能力，
学生关注行业前沿信息，适应市场
产业升级，提升综合素养。同时对
建设和课程改革的方向起到了引导
作用，推动赛教结合的，促进了工
学结合的项目化教学。